京剧进中趣赢彩票国中小学课程60%样板戏是何道理?[视频]

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因为试点选定的15首京剧教学曲目9首是所谓红色经典的文革样板戏,所以至少两个问号跑出来:1)这是中华民族优秀文化吗?2)罢黜百家,独尊京剧,全国一刀切合适吗?广东的今天社论就是反应了民间的这种质疑和疑虑。社论旗帜鲜明,认为教育部名不符其实:只知道挥舞行政大刀,独独缺了一颗教育之心。

南京晓庄学院副教授邵建发表在南都上的已经不是问号,而是充满哀叹的愤怒:已经一代人吃着“文革”狼奶长大,难道中国的下一代再下一代还要继续被强迫喝“文革”狼奶吗?!南都社论,邵建个人意见,本网都不做任何增删地转载如下,希望引起讨论:文革十年禁演所有传统京剧剧目,只能看江青呕心沥血制造的8个样板戏,八亿人民都跟刘长瑜浩然一起唱奶奶您听我说和谢谢妈。新学期伊始,校园不复平静,不过先声夺人的却是教育部。

日前,教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订,增加了有关京剧的教学内容,并决定从今年3月到明年7月,在北京、上海等10个省市区各选20所中小学进行试点,其中也包括广东。目前,包括《穷人孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等经典样板戏唱段在内的15首京剧教学曲目已经确定,将在试点基础上逐步向全国推开。

依教育部艺术处负责人所说,此举是为响应中共十七大传承中华民族优秀文化的号召。之所以在众多戏曲种类中选择京剧,是因为京剧是我国公认的国粹和国剧,而不是在不同省份推行不同的戏种教育。

尽管教育部官员解释,试点京剧教育是让学生对京剧有全面了解,而不是为了把学生变成票友,不能看成特长教育,也不会加重学生负担。但这一做法仍然引发普遍质疑,而焦点显然不是传统文化是否要传承,而是如此的教育传承方式是否可以接受。

从传统文化的类型来看,京剧只是我国几百种戏曲门类之一种,乃是融合地方戏曲特色而发展起来。早年虽有国剧之称,至今亦得国粹之誉,但由于缺少创新、风格单一、观众流失等原因,在文化多元竞逐的今日,其地位已不复当年。

但京剧文化地位的式微,不表示其民族文化代表性的失落。一些所谓挽救和推广的硬性做法,不是立意于从文化价值上去保存和完善,而是立足于受众规模的形式扩增、不合时宜地追求盛况重现,反而让民众难解其意。

何况,京剧虽为国粹,却也只是一种艺术形式,不同于民族共同语的普通话,有大力推广的工具价值。而传统艺术的多元形式,正是最重要的文化价值。

京剧的文化韵味与民族风情,同样为众多的地方戏曲所呈现。因而,传承民族文化不一定要强推京剧。

教育部如果真的重视戏曲的文化传承作用,就不应该罢黜百家,独尊京剧,而应该放弃硬性狭隘的国标规定,转而授以各地中小学以更灵活多样的选择,来促进戏曲教育的普及。一说戏曲教育,就全国一致唱京剧,除了显出追求万民一致的长官口味之外,既不可能真正达到教育效果,还可能败坏学生们的学习兴致。

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